w66利兰国际，坚持需求牵引 构建职业教育高质量发展新生态

2024/12/29

　　加强构建职普融通、产教融合的职业教育体系，聚焦高职院校服务地方经济和国家发展战略积极开展结构化研讨、学员论坛等活动，共同探寻职业教育高质量发展的破题之策和乘势之举。

　　北京工业职业技术学院副校长史运涛介绍，学校积极响应“产教融合高质量、办学能力高水平”的要求，通过发挥产教城融合特色，对标北京市高精尖产业结构及特大城市运行与治理需求，“学校聚焦中关村科技园区和北部信息研发产业带，精心布局高端智能制造、北斗导航与地理测绘、人工智能与新一代信息技术、特大城市建设与安全韧性等专业领域。”史运涛说。

　　“产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是职业教育最突出的办学优势w66利兰国际，，是办好职业教育的关键所在。”常州机电职业技术学院副校长刘贤锋分享了学校融入产教城一体化发展的实践路径，即主动服务江苏先进制造业基地w66利兰国际，、常州智造名城和新能源之都建设，构建“产教园+工作站”“产业学院+园区基地”“联合体+共同体”的产教城融合发展新格局。

　　来利国际w66，

　　面对数智技术的冲击，广东建设职业技术学院副校长刘光辉认为，学校可以通过数字赋能和产教协同，建设一系列优质的数字教学资源，为师生提供丰富的学习和实践平台。

　　来利国际w66，

　　深化产教融合是职业教育发展的必然趋势，也是培养适应产业发展需求的高素质人才的必由之路。在烟台汽车工程职业学院党委书记秦桂建看来，职业教育要牢牢把握“教”和“产”两个关键，既要注重加强自身内涵建设，更应关注产业的演进变化。他介绍，烟台汽车工程职业学院作为一所“政行企校，多元互动”的集团化办学鲜明特色的学校，将认真贯彻落实双主题育人，紧扣汽车产业链特色，始终坚持技术引领、并跑产业，深化产教融合、科教融汇，为技能型社会建设输送更多能工巧匠、大国工匠。

　　“职业院校应紧密围绕地方经济发展和产业布局，调整专业设置和课程内容；校企双方应深度实施订单定向培养，紧盯产业岗位特性与需求，共同研发人才培养方案和教学标准，共同培育教学资源和成果，以及共育教学团队和‘双师’团队，共同承担起育人的责任，实现校企双主体育人的目标，为学生高质量就业奠定坚实的基础。”黑龙江护理高等专科学校纪委书记于新宇说，学校始终把“加强专业内涵建设、提高学生综合素质、实现学生全面发展”放在突出位置，致力于为国家培养和输送卫生健康技术技能人才。

　　广东省外语艺术职业学院副校长郝勇认为，职业院校领导学习践行教育家精神应当从多个维度出发，全面提升职业院校的办学质量和教育水平。要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，学校要以深化教师评价体系改革为重点，将教育家精神融入师德师风建设，推动教师队伍整体素质的提升和优化，构建让教师潜心育人的评价体系，用实际行动回答好人民群众的新期待。

　　来利国际w66，

　　湖南大众传媒职业技术学院副校长申剑飞表示，要深化对教育家精神的理解与认同，争当教育家精神的积极传播者和勇毅践行者。“当前，媒体融合实践已进入深水区，作为传媒属性鲜明的高职院校要高擎教育家精神旗帜w66利兰国际，，紧跟时代步伐、紧追时代要求，不断提升新时代创意型高技能人才培养质量。”申剑飞说。（中国教育报-中国教育新闻网 本报记者 郑翅）